學(xué)校電視系統(tǒng)設(shè)計(jì)需求分析

近年來(lái)，教育現(xiàn)代化的步伐逐年加快，教育信息化程度的高低已成為當(dāng)今世界衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要標(biāo)志，教育信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教育的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)教育發(fā)展的影響日益擴(kuò)大。

當(dāng)前，中國(guó)教育信息化成果顯著，與教育信息化相關(guān)的教學(xué)理念也如雨后春筍般進(jìn)入我們的視野，各種新興教學(xué)活動(dòng)正在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展，建立在這些教育理念上的優(yōu)質(zhì)視頻資源積累工作，成為了當(dāng)前推動(dòng)信息化教學(xué)理念發(fā)展的重要任務(wù)。如何充分利用信息技術(shù)推動(dòng)教育信息化發(fā)展已成為教育界高度關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

我國(guó)教育信息化發(fā)展已經(jīng)邁入了融合階段，如何貼合我國(guó)教育的實(shí)際，建設(shè)可落地的信息化應(yīng)用項(xiàng)目，已成為當(dāng)前教育界熱議的主題。隨著“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)，寬帶網(wǎng)絡(luò)將通到所有學(xué)校，校園網(wǎng)絡(luò)帶寬普及為對(duì)教育信息化提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)信息化工作提出了更高要求。

信息化教學(xué)，錄播技術(shù)改變傳統(tǒng)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技能與傳統(tǒng)的教學(xué)技能有了根本的不同，錄播系統(tǒng)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越廣泛。教育教學(xué)單位通過(guò)錄播系統(tǒng)，可改善教育模式、改進(jìn)教學(xué)技術(shù)、提高培訓(xùn)質(zhì)量。錄播使學(xué)校在現(xiàn)有技術(shù)人員和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備基礎(chǔ)上，只需部分的投資即可發(fā)揮人員、技術(shù)和設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，輕松實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上直播、錄制、點(diǎn)播和課程網(wǎng)絡(luò)化，給網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)建設(shè)帶來(lái)了巨大的方便。

所以，建立現(xiàn)代的多媒體錄播系統(tǒng)，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)、高教學(xué)技能的學(xué)生有著重要的作用，錄播可使學(xué)生在受教育過(guò)程中將主觀(guān)認(rèn)識(shí)與客觀(guān)學(xué)習(xí)有效結(jié)合，在科學(xué)的教學(xué)模式中充分發(fā)揮受教育者立體思維的積極作用，從而將傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)代信息教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，提高整體教學(xué)水平，使之更好地適應(yīng)正在到來(lái)的信息化社會(huì)對(duì)于教育發(fā)展的新要求。

學(xué)校電視系統(tǒng)

信息化教育公平建設(shè)，“鼎盛威學(xué)校電視系統(tǒng)”應(yīng)運(yùn)而生

邊遠(yuǎn)地區(qū)教育信息化發(fā)展、資源均衡化建設(shè)工作，是當(dāng)前各路教育專(zhuān)家熱切討論的問(wèn)題，同時(shí)也是國(guó)家教育決策者高度關(guān)注和重視的問(wèn)題，在2012年《關(guān)于進(jìn)一步充實(shí)教育信息化試點(diǎn)工作內(nèi)容的意見(jiàn)》中，明確指出了教育信息化工作的部分方向，《意見(jiàn)》中提到：試點(diǎn)工作要重點(diǎn)探索開(kāi)設(shè)“三個(gè)課堂”，一是“鼎盛威學(xué)校電視系統(tǒng)”，集中力量開(kāi)發(fā)音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)、信息技術(shù)等短缺課程資源、民族雙語(yǔ)教學(xué)資源和職業(yè)教育新設(shè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源，力爭(zhēng)解決中西部、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校師資短缺課程開(kāi)課問(wèn)題，以及職業(yè)教育新設(shè)專(zhuān)業(yè)課程資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題；二是“名師課堂”，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分發(fā)揮名師示范帶動(dòng)作用，快速提高廣大教師專(zhuān)業(yè)水平；三是“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”，利用現(xiàn)有名校的教學(xué)資源，通過(guò)企業(yè)化運(yùn)作的“網(wǎng)?！睓C(jī)制，把優(yōu)質(zhì)資源快速普及擴(kuò)散到全國(guó)其他學(xué)校。  

 在“三個(gè)課堂”中，鼎盛威學(xué)校電視系統(tǒng)以其最貼近當(dāng)前教學(xué)力量分布現(xiàn)狀、可切實(shí)解決當(dāng)前教育資源問(wèn)題的特點(diǎn)受到了人們廣泛的關(guān)注。

“鼎盛威學(xué)校電視系統(tǒng)”穩(wěn)步推進(jìn)，應(yīng)用模式深層落地

鼎盛威學(xué)校電視系統(tǒng)試點(diǎn)工作已在我國(guó)穩(wěn)步推進(jìn)，其中部分地區(qū)即將正式進(jìn)入開(kāi)展階段，在當(dāng)前的鼎盛威學(xué)校電視系統(tǒng)應(yīng)用中，其“專(zhuān)遞”特性發(fā)揮得淋漓盡致，區(qū)域范圍內(nèi)的教育資源問(wèn)題得到了行之有效的解決，其模式的推廣，對(duì)利用教育信息化促進(jìn)教育公平的工作起到了良好的示范借鑒作用。

當(dāng)前，鼎盛威學(xué)校電視系統(tǒng)有如下主要應(yīng)用模式：利用網(wǎng)絡(luò)同步課堂的方式，使邊遠(yuǎn)地區(qū)上不齊課、上不好課的農(nóng)村學(xué)校與擁有相對(duì)豐富教育資源的城市中心學(xué)校共上一堂課，以共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量。該模式主要用于幫助農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家課標(biāo)規(guī)定課程，重點(diǎn)包括小學(xué)英語(yǔ)、小學(xué)音樂(lè)、小學(xué)美術(shù)、小學(xué)信息技術(shù)課堂的開(kāi)設(shè)，解決好該類(lèi)學(xué)科師資力量不足、教學(xué)資源不均的問(wèn)題。在農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用的基礎(chǔ)上，鼎盛威學(xué)校電視系統(tǒng)的應(yīng)用模式可推廣至班與班之間、城市薄弱學(xué)校與中心學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校之間的“專(zhuān)遞”交流，實(shí)現(xiàn)鼎盛威學(xué)校電視系統(tǒng)全方位的應(yīng)用模式發(fā)展。

互動(dòng)錄播一體化，“鼎盛威學(xué)校電視系統(tǒng)”專(zhuān)屬設(shè)計(jì)

當(dāng)前鼎盛威學(xué)校電視系統(tǒng)的應(yīng)用，主要建立于在線(xiàn)互動(dòng)錄播系統(tǒng)的基礎(chǔ)上。

互動(dòng)錄播系統(tǒng)使互聯(lián)網(wǎng)上的多個(gè)教室可以同時(shí)上一堂課，并將課堂實(shí)況同步錄制下來(lái)，供互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)實(shí)時(shí)收看直播或課后點(diǎn)播。授課過(guò)程中本地教室與遠(yuǎn)程聽(tīng)課教室之間同步授課，以及實(shí)時(shí)音視頻互動(dòng)交流?；?dòng)過(guò)程能夠同步錄制，真實(shí)展現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)場(chǎng)景，同時(shí)也支持上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家對(duì)于課程的遠(yuǎn)程觀(guān)摩和點(diǎn)評(píng)、學(xué)術(shù)交流、教研等活動(dòng)。

在錄播行業(yè)中，鼎盛威互動(dòng)錄播系統(tǒng)為用戶(hù)提供了一套完善的解決方案，該方案集課堂直播、點(diǎn)播、互動(dòng)、錄制、跟蹤于一體，系統(tǒng)中應(yīng)用了現(xiàn)代化多媒體視音頻互動(dòng)技術(shù)，協(xié)同全自動(dòng)錄播系統(tǒng)、高清攝像機(jī)、話(huà)筒、音頻處理器等現(xiàn)代視音頻聽(tīng)設(shè)備，營(yíng)造出現(xiàn)代化多媒體互動(dòng)教學(xué)環(huán)境。方案充分地發(fā)揮和利用多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富了教學(xué)手段，擴(kuò)充了教學(xué)資源，減輕了工作人員跟蹤拍攝及教師講課的勞動(dòng)強(qiáng)度，更重要的是使教育薄弱區(qū)域能夠同步接收精品資源，助力異地教學(xué)，讓處在不同地域的主講課堂和互動(dòng)課堂相互連接，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程互動(dòng)課程教學(xué)、互動(dòng)教研等應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)鼎盛威學(xué)校電視系統(tǒng)、一校帶多校應(yīng)用，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源均衡